ਇਸ ਹਫ਼ਤੇ'ਦਾ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ BIS ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਭਾਗਾਂ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮੁੱਖ ਅੰਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦਾ ਹੈ-ਕਲਪਨਾਤਮਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਾਲਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਵੱਡੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਬਕਾਂ ਅਤੇ ਪੁੱਛਗਿੱਛ-ਅਧਾਰਤ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਤੱਕ। ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਰਥਪੂਰਨ, ਵਿਹਾਰਕ ਅਨੁਭਵਾਂ ਰਾਹੀਂ ਵਧਦੇ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਤਸੁਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮਝ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਸਾਡੇ ਸਕੂਲ ਸਲਾਹਕਾਰ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ ਇੱਕ ਸਮਰਪਿਤ ਤੰਦਰੁਸਤੀ ਲੇਖ ਵੀ ਹੈ, ਜੋ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਇਸਨੂੰ ਇਸ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਲੱਭੋ।'ਦੀ ਹੋਰ ਪੋਸਟ।

ਨਰਸਰੀ ਟਾਈਗਰ ਕਬਜ਼: ਛੋਟੇ ਮੌਸਮ ਖੋਜੀ

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਜੂਲੀ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ, ਨਵੰਬਰ 2025

ਇਸ ਮਹੀਨੇ, ਸਾਡੇ ਨਰਸਰੀ ਟਾਈਗਰ ਕਬ "ਛੋਟੇ ਮੌਸਮ ਖੋਜੀ" ਬਣ ਗਏ, ਜੋ ਮੌਸਮ ਦੇ ਅਜੂਬਿਆਂ ਦੀ ਯਾਤਰਾ 'ਤੇ ਨਿਕਲੇ। ਬਦਲਦੇ ਬੱਦਲਾਂ ਅਤੇ ਕੋਮਲ ਮੀਂਹ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਹਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਗਰਮ ਧੁੱਪ ਤੱਕ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਨਿਰੀਖਣ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਖੇਡ ਰਾਹੀਂ ਕੁਦਰਤ ਦੇ ਜਾਦੂ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ।

ਕਿਤਾਬਾਂ ਤੋਂ ਅਸਮਾਨ ਤੱਕ - ਬੱਦਲਾਂ ਦੀ ਖੋਜ

ਅਸੀਂ "ਕਲਾਊਡ ਬੇਬੀ" ਕਿਤਾਬ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਿ ਬੱਦਲ ਆਕਾਰ ਬਦਲਣ ਵਾਲੇ ਜਾਦੂਗਰਾਂ ਵਾਂਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ! ਇੱਕ ਮਜ਼ੇਦਾਰ "ਖੇਡਣਯੋਗ ਕਲਾਉਡ ਟ੍ਰੇਨ" ਗੇਮ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਬੱਦਲਾਂ ਵਾਂਗ ਤੈਰਦੇ ਅਤੇ ਡਿੱਗਦੇ ਰਹੇ, ਜਦੋਂ ਕਿ "ਬੱਦਲ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ..." ਵਰਗੇ ਵਾਕਾਂਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਆਪਣੀ ਕਲਪਨਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਚਾਰ ਆਮ ਬੱਦਲ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਕਪਾਹ ਨਾਲ ਫੁੱਲਦਾਰ "ਕਾਟਨ ਕੈਂਡੀ ਕਲਾਉਡ" ਬਣਾਏ - ਅਮੂਰਤ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਹੱਥੀਂ ਕਲਾ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ।

ਭਾਵਨਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ:-ਸਵੈ-ਸੰਭਾਲ ਸਿੱਖਣਾ

"ਗਰਮ ਅਤੇ ਠੰਡਾ" ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ "ਲਿਟਲ ਸਨ ਐਂਡ ਲਿਟਲ ਸਨੋਫਲੇਕ" ਵਰਗੀਆਂ ਖੇਡਾਂ ਵਿੱਚ ਤਾਪਮਾਨ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਪੂਰੇ ਸਰੀਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਕਿ ਜਦੋਂ ਉਹ ਬੇਆਰਾਮ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ - "ਮੈਂ ਗਰਮ ਹਾਂ" ਜਾਂ "ਮੈਂ ਠੰਡਾ ਹਾਂ" ਕਹਿਣਾ - ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਦੇ ਸਰਲ ਤਰੀਕੇ ਸਿੱਖੋ। ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਗਿਆਨ ਨਹੀਂ ਸੀ; ਇਹ ਸਵੈ-ਸੰਭਾਲ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਵੱਲ ਇੱਕ ਕਦਮ ਸੀ।

ਬਣਾਓ ਅਤੇ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰੋ - ਮੀਂਹ, ਹਵਾ ਅਤੇ ਧੁੱਪ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨਾ

ਅਸੀਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ "ਮੀਂਹ" ਅਤੇ "ਹਵਾ" ਲੈ ਕੇ ਆਏ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ "ਦ ਲਿਟਲ ਰੇਨਡ੍ਰੌਪ" ਐਡਵੈਂਚਰ ਸੁਣਿਆ, ਤੁਕਾਂਤ ਗਾਈਆਂ, ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼ ਦੀਆਂ ਛਤਰੀਆਂ ਨਾਲ ਮੀਂਹ ਦੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਬਣਾਏ। ਇਹ ਜਾਣਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕਿ ਹਵਾ ਹਵਾ ਨੂੰ ਹਿਲਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਰੰਗ-ਬਿਰੰਗੇ ਪਤੰਗ ਬਣਾਏ ਅਤੇ ਸਜਾਏ।

"ਸਨੀ ਡੇ" ਥੀਮ ਦੌਰਾਨ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ "ਦਿ ਲਿਟਲ ਰੈਬਿਟ ਲੁੱਕਸ ਫਾਰ ਦ ਸਨ" ਅਤੇ "ਟਰਟਲਸ ਬਾਸਕਿੰਗ ਇਨ ਦ ਸਨ" ਗੇਮ ਦਾ ਆਨੰਦ ਮਾਣਿਆ। ਕਲਾਸ ਦੀ ਪਸੰਦੀਦਾ "ਮੌਸਮ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ" ਗੇਮ ਸੀ - ਜਿੱਥੇ "ਛੋਟੇ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ" ਨੇ "ਹਵਾ-ਜੱਗ-ਏ-ਟ੍ਰੀ" ਜਾਂ "ਮੀਂਹ-ਪੁੱਟ-ਆਨ-ਏ-ਟੋਪੀ" ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਧਾਇਆ ਅਤੇ ਚੀਨੀ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਮੌਸਮ ਦੇ ਸ਼ਬਦ ਸਿੱਖੇ।

ਇਸ ਥੀਮ ਰਾਹੀਂ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਮੌਸਮ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਗੋਂ ਕੁਦਰਤ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਨ ਦਾ ਜਨੂੰਨ ਵੀ ਪੈਦਾ ਕੀਤਾ - ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਦੇ ਆਤਮਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕੀਤਾ। ਅਸੀਂ ਅਗਲੇ ਮਹੀਨੇ ਦੇ ਨਵੇਂ ਸਾਹਸ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਦੇ ਹਾਂ!

ਸਾਲ 5 ਅੱਪਡੇਟ: ਨਵੀਨਤਾ ਅਤੇ ਖੋਜ!

ਸ਼੍ਰੀਮਤੀ ਰੋਜ਼ੀ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ, ਨਵੰਬਰ 2025

ਹੈਲੋ BIS ਪਰਿਵਾਰ,

ਪੰਜਵੇਂ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਇਹ ਇੱਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਰਹੀ ਹੈ! ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ 'ਤੇ ਸਾਡਾ ਧਿਆਨ ਸਾਡੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਣਾ ਹੈ।

ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਅਤੇ ਘਟਾਉਣ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਇਸ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸੰਕਲਪ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਹੱਥੀਂ ਖੇਡਾਂ ਅਤੇ ਸੰਖਿਆ ਰੇਖਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ। "ਚਿਕਨ ਜੰਪ" ਗਤੀਵਿਧੀ ਜਵਾਬ ਲੱਭਣ ਦਾ ਇੱਕ ਮਜ਼ੇਦਾਰ, ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਗਤ ਤਰੀਕਾ ਸੀ!

ਜਿਵੇਂ ਜਿਵੇਂ ਅਸੀਂ ਆਵਾਜ਼ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਸਾਡੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਪਾਠ ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਇਹ ਜਾਂਚ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਸ਼ੋਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਦਬਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਖੋਜ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਵਾਈਬ੍ਰੇਸ਼ਨਾਂ ਆਵਾਜ਼ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਵਿਹਾਰਕ ਪਹੁੰਚ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਠੋਸ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ, ਮਲੇਰੀਆ ਰੋਕਥਾਮ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਜੀਵੰਤ ਚਰਚਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਸੀਂ ਆਪਣੀ ਨਵੀਂ ਕਲਾਸ ਕਿਤਾਬ, ਪਰਸੀ ਜੈਕਸਨ ਐਂਡ ਦ ਲਾਈਟਨਿੰਗ ਥੀਫ ਵਿੱਚ ਡੁਬਕੀ ਲਗਾਈ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹਨ! ਇਹ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਾਡੀ ਗਲੋਬਲ ਪਰਸਪੈਕਟਿਵਜ਼ ਯੂਨਿਟ ਨਾਲ ਜੁੜਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਯੂਨਾਨੀ ਮਿਥਿਹਾਸ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਦੇ ਹਾਂ, ਇਕੱਠੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਵਿਭਿੰਨ ਅਤੇ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਤਰੀਕਿਆਂ ਰਾਹੀਂ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇੰਨੇ ਰੁੱਝੇ ਹੋਏ ਦੇਖਣਾ ਬਹੁਤ ਖੁਸ਼ੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ।

ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਯੂਨਾਨੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪਾਈ ਸਿੱਖਣਾ

ਮਿਸਟਰ ਹੈਨਰੀ ਦੁਆਰਾ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ, ਨਵੰਬਰ 2025

ਇਸ ਕਲਾਸਰੂਮ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਹੱਥੀਂ ਮਾਪ ਰਾਹੀਂ π (pi) ਦੇ ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਖੋਜਣ ਲਈ ਇੱਕ ਚੱਕਰ ਦੇ ਵਿਆਸ ਅਤੇ ਘੇਰੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕੀਤੀ। ਹਰੇਕ ਸਮੂਹ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸ਼ਾਸਕ ਅਤੇ ਰਿਬਨ ਦੇ ਇੱਕ ਟੁਕੜੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਆਕਾਰ ਦੇ ਚਾਰ ਚੱਕਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਏ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਹਰੇਕ ਚੱਕਰ ਦੇ ਵਿਆਸ ਨੂੰ ਇਸਦੇ ਚੌੜੇ ਬਿੰਦੂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਮਾਪ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ, ਆਪਣੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਟੇਬਲ ਵਿੱਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕੀਤਾ। ਅੱਗੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਸਦੇ ਘੇਰੇ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਚੱਕਰ ਦੇ ਕਿਨਾਰੇ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਰਿਬਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਾਰ ਲਪੇਟਿਆ, ਫਿਰ ਇਸਨੂੰ ਸਿੱਧਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਰਿਬਨ ਦੀ ਲੰਬਾਈ ਨੂੰ ਮਾਪਿਆ।

ਸਾਰੀਆਂ ਵਸਤੂਆਂ ਲਈ ਡੇਟਾ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਹਰੇਕ ਚੱਕਰ ਲਈ ਘੇਰੇ ਅਤੇ ਵਿਆਸ ਦੇ ਅਨੁਪਾਤ ਦੀ ਗਣਨਾ ਕੀਤੀ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਜਲਦੀ ਹੀ ਦੇਖਿਆ ਕਿ, ਆਕਾਰ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ, ਇਹ ਅਨੁਪਾਤ ਲਗਭਗ ਸਥਿਰ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ - ਲਗਭਗ 3.14। ਚਰਚਾ ਰਾਹੀਂ, ਕਲਾਸ ਨੇ ਇਸ ਸਥਿਰ ਅਨੁਪਾਤ ਨੂੰ ਗਣਿਤਿਕ ਸਥਿਰਾਂਕ π ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ। ਅਧਿਆਪਕ ਮਾਪਾਂ ਵਿੱਚ ਮਾਮੂਲੀ ਅੰਤਰ ਕਿਉਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਗਲਤੀ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਕੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦਾ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗਲਤ ਲਪੇਟਣਾ ਜਾਂ ਸ਼ਾਸਕ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ। ਇਹ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੁਆਰਾ π ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਅਨੁਪਾਤਾਂ ਦੀ ਔਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਗੋਲਾਕਾਰ ਜਿਓਮੈਟਰੀ ਵਿੱਚ ਇਸਦੀ ਸਰਵਵਿਆਪਕਤਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਦੇ ਨਾਲ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਦਿਲਚਸਪ, ਖੋਜ-ਅਧਾਰਤ ਪਹੁੰਚ ਸੰਕਲਪਿਕ ਸਮਝ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਗਣਿਤ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਮਾਪ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਉਭਰਦਾ ਹੈ - ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਮਾਪ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਯੂਨਾਨੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ!